Mācāmies lasīt/burtus (lejā darba lapas bezmaksas ru)

Итак, ваш малыш подрос уже настолько, что вы начали подумывать, а не приступить ли вам к изучению букв, не пора ли вам учиться читать?
Замечательно, но как подступиться, подойти к этой задаче? Какую методику лучше выбрать? Сейчас можно найти большое количество вспомогательной и методической литературы на эту тему, растеряться не мудрено. Наверное, выбор зависит только от Вас и вашего ребёнка, но вот несколько практических наблюдений.

Первое и самое важное: учите звуки, но не буквы! Что это означает? М - буква называется [эм], звук, который она обозначает - [м]. "эм", "эн", "эр", "эс", "пэ" и тому подобное - этого знать ребёнку не нужно! Называйте сразу звук, иначе простое "МАМА" превратится в "эм-а-эм-а", и Вам придётся переучивать Вашего ребёнка.
Практика показывает, что наиболее трудный момент при обучении грамоте - соединение букв в слоги, чтение по слогам. Большинство детей, которые буквы учили прекрасно, переходя к слогам, словам, надолго задерживаются на этом рубеже, не в силах его преодолеть. Ребёнок упорно произносит буквы отдельно, слить вместе он их не может; а нам кажется, что это так просто! Поэтому целесообразнее учить с ребёнком не алфавит, а только гласные звуки. Как только ребенок выучит гласные и вы перейдёте к вашей первой согласной букве - сразу же начинайте составлять слоги. Можно рассказать интересную историю: гласные - звучат сами по себе, они могут петь "А-А-А-А", "О-О-О-О", "У-У-У-У"; согласные сами звучать не могут - "М", "К". Это грустно, поэтому согласные всегда ходят вместе с гласными. Согласные потому так и называются, что соглашаются звучать вместе с гласными, которые звучат рядом. "М", которая звучит рядом с "А", звучит как "МА". "М" согласилась и стала звучать как "МА". А если рядом с "М" поставить "У", то получается "МУ". "М" согласилась с "У", и получилась "МУ" - песенка коровы. А вот если "М" встанет рядом и согласится с "Е", то чья песенка у нас получится? "МЕ" - это песенка козлёнка. Если буква "М" встанет рядом с буквой "И", то получается "МИ" - название ноты.
Ну и так далее...
Знакомя ребёнка с буквами (со звуками), обращайтесь не только к зрению ребёнка, но и - самое главное! - к слуху, а также осязанию, обонянию, непременно к воображению, эмоциям ребёнка. Не забудьте, что всё это у ребёнка развито гораздо сильнее, чем у взрослых. Придумайте интересную историю про каждую букву, вылепите вашу букву из пластилина, нарисуйте и вырежьте из бумаги, сделайте из картона, вылепите из теста и испеките, вырежьте из хлеба или кусочка колбасы, а потом съешьте, если это требуется по сюжету. Дело в том, что каждый ребёнок индивидуален. Что впечатлит именно вашего ребёнка? Что поможет именно вашему ребёнку на пути познания и запоминания? Это вы сможете понять только тогда, когда начнёте с ним заниматься. Любое из перечисленных средств, даже самых неожиданных, может вам помочь. А можете придумать что-нибудь своё.
Ещё один совет - не торопитесь. Для вас сейчас главное - чтобы он не потерял интерес к учёбе в целом, чтобы этот процесс доставлял ему удовольствие.
Дайте ребёнку возможность познакомиться с каждой буквой поподробнее, хорошо её выучить, прежде чем вы перейдёте к вашей следующей букве. Идите вперёд в таком темпе, какой будет удобен ребёнку.
Как только вы выучили буквы, наступает следующий этап - слоги, чтение по слогам. Как уже говорилось раньше, желательно соединять буквы в слоги при первой же возможности. Покажите ребёнку, как каждая новая выученная согласная соединяется с гласной - одной, двумя: ГА, ГЫ, ГИ, ИГ, ОГ, УГ, ОГО, УГУ, АГО. Вообще, если если смысла в этих сочетаниях нет, то это скучно и неинтересно. Хорошо бы придумать какие-нибудь забавные истории: кто как поёт, кто как разговаривает; придумать страну, населённую существами, которые по-разному разговаривают, которых вы учите вместе с ребёнком. Учитесь вы - учатся и они. Тогда переход к чтению по слогам пройдёт для вас гораздо легче и проще.
Но! Есть совершенно другая методика обучения чтению! Она предполагает подход как бы "с другой стороны". Ребёнка начинают учить грамоте, сразу показывая небольшие слова (процесс знакомства с отдельными буквами может идти параллельно). Например, мы познакомились с буквой "О". Вот слова, в которых есть буква "О": дОм, вОда, сОн, мОре, кОрОва, вОлк. Ищем с ребёнком букву "О" в каждом слове. Можно нарисовать картинку к каждому слову, если ваш ребёнок охотно рисует. Можно вылепить каждое слово, если ребёнок любит лепить.
Обязательно написать каждое из этих слов чёткими буквами на отдельных карточках и дать их ему, чтобы он с ними играл. Поиграть в игру "Угадай, на какой карточке какое слово написано", Написать знакомы слова на бумаге и предложить ему угадать из тех, что написаны на карточке. Один из вариантов этой методики можно найти в школе Домана. Новые слова можно вводить довольно часто: раз в неделю по несколько карточек.


Предлагаемые упражнения - один из множества возможных вариантов знакомства с буквами. Эти упражнения хороши тем, что в них есть и звуковой элемент и сенсорный элемент: ребенку можно рассказать забавные фразы с буквой (обязательно выделяя при этом в слове нужную вам букву голосом), а также можно сделать букву из любого материала - бус, камешков, спичек...